LA LITERATURA GAUCHESCA: "EL MARTÍN FIERRO" (JOSÉ HERNÁNDEZ)

ACTIVIDADES PARA CUARTO B

A continuación aparecen las consignas del trabajo práctico 3

1. Para empezar, se supone que ya leyeron (o están en eso!!!)la primera parte de "El Martín Fierro". Miren el siguiente video para que conozcan a José Hernández y a su gaucho, y luego respondan:

A- ¿Por qué Martín Fierro es un poema de la "queja"?¿Cuál es la finalidad de este libro?

B- ¿Qué significa la guitarra para Martín Fierro?

C- ¿Para qué llevan al gaucho a la frontera?¿Cuál es la realidad? Citen dos fragmentos del libro que justifiquen la respuesta.

D- Hernández critica al indio y al gringo. ¿Qué dice de cada uno? Cita un fragmento referido al indio y otro al gringo.

E- Martín Fierro se escapa de la frontera y regresa a su casa, la encuentra hecha tapera, jura ser más malo que una fiera...Cita el fragmento correspondiente a esta situación.

E-El conductor, José Pablo Feinmann (filósofo, docente, escritor, ensayista, guionista)dice que el texto de Hernández sirvió para expresar la desdicha de todos los marginados, todos los despreciados por la civilización del progreso...él traslada esto a la actualidad.¿Qué dice?¿Están de acuerdo con lo que plantea Feinmann?¿Por qué?

F- ¿Qué es lo que hace que un libro sea inmortal?

G- ¿Cuál es la finalidad de la segunda parte de "El Martín Fierro"?

2. Análisis de las películas: "El ave solitaria" o "Fierro, la película":
                           

A- Analicen al protagonista, la figura de Martín Fierro: qué imagen se muestra de él,se lo muestra inocente o culpable frente a los delitos que comete, qué características presenta, coincide con las del libro.

B- ¿La historia que cuenta la película abarca las dos partes del libro o solo una? Realicen una secuencia de las situaciones que se muestran en la película.

C- Cómo aparece el tiempo: La historia está contada en forma lineal o no lineal. Explicar.

D- ¿Qué música forma parte de la película?

E- ¿Se intercalan fragmentos "textuales" de algunos cantos de "El Martín Fierro"? ¿De qué manera?

F- Realicen un breve comentario acerca de qué les pareció la película: les gustó,qué les gusto o qué no les gustó, por qué...

¡¡¡CUALQUIER COSA QUE NO ENTIENDAN ME CONSULTAN!!!

ACÁ ESTÁ LA PELI QUE ME PIDIERON, ESPERO QUE PUEDAN VERLA, LA SUBÍ DESDE YOU TUBE.

TRABAJO PRÁCTICO 2

En la última clase de Lengua y Literatura quedó planteada la elaboración de un segundo trabajo práctico individual y evaluativo.
Recordemos en qué consistía con un mapa conceptual elaborado con el programa que deben utilizar:

 Aunque ustedes ya saben utilizar el programa CMAP TOOLS,les dejo tres videos tutoriales, por las dudas...

Recuerden que estuvimos viendo diferentes formas de insertar información en el esquema.

FECHA DE ENTREGA DEL TRABAJO: 4/11/13

ME LO ENTREGAN EN CLASE

CUALQUIER DUDA QUE TENGAN, ME CONSULTAN EN ESTA ENTRADA.

 ESPERO SUS COMENTARIOS Y CONSULTAS!!!

   

EL ROMANTICISMO: EL MATADERO (ESTEBAN ECHEVERRÍA)

ACTIVIDADES PARA CUARTO B

En clase vimos un video sobre EL ROMANTICISMO: CONTEXTO POLÍTICO Y SOCIAL (click sobre lo subrayado si necesitan verlo nuevamente) y lo comentamos; además vienen trabajando el tema con la profesora de Historia Mirna Velázquez. 
Y como debían leer "EL MATADERO", acá van algunas preguntas para que respondan, pueden elegir, no hace falta que respondan todas:

1 ¿En qué época se ubica la historia?

¿Qué grupos aparecen enfrentados?

¿Cómo aparece caracterizado Rosas?

¿Qué personajes caracterizan a cada grupo?¿Cómo es el comportamiento de cada uno de ellos?

¿Qué sucede con el toro? Compárenlo con lo que le hacen al joven unitario. 

¿De qué manera se expresa el joven? ¿Cuáles son sus ideales? 

¿Podría decirse  que, por ejemplo, en el  último párrafo,  Echeverría utiliza la ironía?

EL ROMANTICISMO EN ARGENTINA: EL MATADERO (ESTEBAN ECHEVERRÍA)

 ACTIVIDAD PARA CUARTO A

EN CLASE VIMOS UN VIDEO SOBRE EL ROMANTICISMO EN ARGENTINA (CONTEXTO POLÍTICO Y SOCIAL).(CLICK SOBRE LO SUBRAYADO SI QUIEREN VOLVER A VER EL VIDEO PARA RECORDAR ALGO)

ADEMÁS LEÍMOS "EL MATADERO" DEL ESCRITOR ARGENTINO ESTEBAN ECHEVERRÍA Y COMENTAMOS SU CONTENIDO.



EN CLASE QUEDARON PENDIENTES UN PAR DE TEMAS PARA INVESTIGAR, SE LOS RECUERDO!!! 
LEAN ESTE FRAGMENTO QUE CORRESPONDE A LA ESCENA EN QUE EL JOVEN UNITARIO  ES ENFRENTADO POR MATASIETE, QUIEN LO TIENDE EN EL SUELO Y LE PONE UNA DAGA EN SU GARGANTA, CON LAS EXCLAMACIONES DE LOS FEDERALES DE FONDO ALENTÁNDOLO:

-Pícaro unitario. Es preciso tusarlo.

-Tiene buen pescuezo para el violín.

-Tócale el violín.

-Mejor es la resbalosa.

ALGUNO DE USTEDES QUE AVERIGÜE QUÉ SIGNIFICABA "TÓCALE EL VIOLÍN" EN ESTE CONTEXTO POLÍTICO Y SOCIAL.

OTRO QUE NOS CUENTE QUÉ ERA
"LA RESBALOSA",QUÉ LE HARÍAN AL UNITARIO...

OTRA ACTIVIDAD PARA SEGUIR Y ELEGIR!!!

MIREN EL SIGUIENTE VIDEO:

AHORA COMENTEN SU CONTENIDO, ACÁ VAN ALGUNAS PREGUNTAS PARA GUIARLOS. ELIJAN ALGUNA, DOS O TRES,Y... A COMENTAR!!!


¿CUÁLES SON LOS PRIMEROS INDICIOS QUE NOS DA EL VIDEO (ANTES DE DAR EL NOMBRE DEL LIBRO)PARA QUE NOS DEMOS CUENTA DE QUE SE TRATA DE "EL MATADERO"?

PRESTÁ ATENCIÓN A LA IMAGEN DEL LIBRO,¿POR QUÉ DIRÁ "EL MATADERO (INÉDITO)?

...HOMBRES DEL SUR CON SUS CUCHILLOS CHORREANTES,LEALES AL RESTAURADOR,FUERZAS DE LA MAZORCA, HERRAMIENTAS DE UN PODER 

POLÍTICO QUE SE DENUNCIABA DESDE EL EXILIO EN MONTEVIDEO...¿POR QUÉ DICE QUE LA MAZORCA ERA UNA HERRAMIENTA DEL PODER POLÍTICO ROSISTA? ¿POR QUÉ DICE QUE SE DENUNCIABA DESDE EL EXILIO?

                                                               ROSAS

       

ECHEVERRÍA             

ECHEVERRÍA FORMÓ PARTE DE LA LLAMADA GENERACIÓN DEL 37,EN TRES ORACIONES COMENTEN LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS QUE PRESENTABAN ESTOS INTELECTUALES.

LA ENSAYISTA JOSEFINA LUDMEN, 

¿CÓMO CALIFICA AL LIBRO?¿POR QUÉ?

¿CÓMO CARACTERIZA EL LENGUAJE DE LOS FEDERALES?¿Y DEL UNITARIO?

TRABAJO PRÁCTICO

En esta nueva entrada les propongo:

• Anotar el nombre de la canción que eligieron y quién la canta
• Anotar el link del video oficial de la canción
• Consultarme todas las dudas que tengan acerca del análisis que deben realizar

¡HOLA CUARTO!

En clase estuvimos trabajando con el GÉNERO LÍRICO. Y como dijimos:"Las canciones...son poesías...";
acá les dejo el video de la canción LATINOAMÉRICA de los puertorriqueños CALLE 13. Disfrútenlo!!!
Aquí va!

Ahora quiero comentarios sobre el video y lo que dice la canción...

¿Cuál es el tema?
                  ¿Qué se critica?

¿Qué opinan al respecto?

¿Hay algo del video que les llamó la atención?¿Por qué les llamó la atención?

¿Se muestra orgullo por algo?


CUARTO A: Con ustedes ya vimos el clip y charlamos sobre varios puntos. Podrían comentar en qué consiste el comienzo del video para que los otros chicos puedan entenderlo...

CUARTO B: Si están con Mirna,la profe de Historia, pueden pedirle que les cuente a qué hacen referencia los versos  resaltados de la canción y comentarlo para todos:

§      Soy, soy lo que dejaron  
Soy toda la sobra de lo que se robaron  
Un pueblo escondido en la cima  
Mi piel es de cuero  
Por eso aguanta cualquier clima  
 
Soy una fábrica de humo  
Mano de obra campesina para tú consumo  
Frente de frío en el medio del verano  
El amor en los tiempos del cólera mi hermano  
 
El sol que nace y el día que muere  
Con los mejores atardeceres  
Soy el desarrollo en carne viva  
Un discurso político sin saliva  
 
Las caras más bonitas que he conocido  
Soy la fotografía de un desaparecido   
La sangre dentro de tus venas  
Soy un pedazo de tierra que vale la pena  
 
Una canasta con frijoles  
Soy Maradona contra Inglaterra  
Anotándote dos goles  
Soy lo que sostiene mi bandera  
La espina dorsal del planeta es mi cordillera  
 
Soy lo que me enseño mi padre  
El que no quiere a su patria  
No quiere a su madre  
Soy América Latina  
Un pueblo sin piernas pero que camina  
 
Tú no puedes comprar el viento,  
Tú no puedes comprar el sol  
Tú no puedes comprar la lluvia,  
Tú no puedes comprar el calor  
Tú no puedes comprar las nubes,  
Tú no puedes comprar los colores  
Tú no puedes comprar mi alegría,  
Tú no puedes comprar mis dolores  
 
Tengo los lagos, tengo los ríos  
Tengo mis dientes pa' cuando me sonrío  
La nieve que maquilla mis montañas  
Tengo el sol que me seca y la lluvia que me baña  
 
Un desierto embriagado con peyote  
Un trago de pulque para cantar con los coyotes  
Todo lo que necesito  
Tengo a mis pulmones respirando azul clarito  
 
La altura que sofoca  
Soy las muelas de mi boca mascando coca  
El otoño con sus hojas desmayadas  
Los versos escritos bajo la noche estrellada  
 
Una viña repleta de uvas  
Un cañaveral bajo el sol en un cuba  
Soy el mar Caribe que vigila las casitas  
Haciendo rituales de agua bendita  
 
El viento que peina mi cabello  
Soy todos los santos que cuelgan de mi cuello  
El jugo de mi lucha no es artificial  
Por que el abono de mi tierra es natural  
 
Coro  
Tú no puedes comprar el viento,  
Tú no puedes comprar el sol  
Tú no puedes comprar la lluvia,  
Tú no puedes comprar el calor  
Tú no puedes comprar las nubes,  
Tú no puedes comprar los colores  
Tú no puedes comprar mi alegría,  
Tú no puedes comprar mis dolores  
 
Trabajo bruto pero con orgullo  
Aquí se comparte, lo mío es tuyo  
Este pueblo no se ahoga con marullos  
Y si se derrumba, yo lo reconstruyo  
 
Tampoco pestañeo cuando te miro  
Para que te acuerdes de mi apellido  
La operación cóndor invadiendo mi nido   
Perdono pero nunca olvido  
 
Vamos caminando  
Aquí se respira lucha  
Vamos caminando  
Yo canto porque se escucha  
 
Vamos dibujando el camino  
Estamos de pie  
Vamos caminando  
Aquí estamos de pie

BUENO...ESPERO SUS COMENTARIOS!!!

 

Para empezar...

Les dejo este video para que repasen el tema de los géneros literarios. Presten especial atención al género narrativo. 

Ahora,deben buscar un cuento corto,leerlo y comentar el argumento (en "comentarios"),también anotar en qué persona gramatical está narrado el cuento y el tipo de narrador que presenta. Anoten el nombre del cuento y el autor, si lo buscaron en Internet pueden poner un enlace al mismo. Bueno...¡A trabajar!